Собрали входные диктанты по русскому языку для 2–11 классов на 2026-2027 учебный год: 20 текстов — по два на каждую параллель — с грамматическими заданиями в двух вариантах и готовыми ключами. Объём каждого текста подобран по нормам для входной контрольной работы, а орфограммы и пунктограммы соответствуют программе предыдущего года обучения. Все тексты опубликованы на этой странице целиком: их можно читать и диктовать прямо отсюда. Дополнительно каждый диктант доступен в формате Word (.docx) — файл открывается в Microsoft Word, LibreOffice, «Р7-Офис», «МойОфис» и Google Документах, его можно редактировать и печатать. Для печати без правок есть версия PDF.
- Что такое входной диктант и зачем он нужен в сентябре
- Нормы объёма входного диктанта по классам
- Скачать входные диктанты для 2–11 класса в Word и PDF
- Входной диктант, 2 класс
- Входной диктант, 3 класс
- Входной диктант, 4 класс
- Входной диктант, 5 класс
- Входной диктант, 6 класс
- Входной диктант, 7 класс
- Входной диктант, 8 класс
- Входной диктант, 9 класс
- Входной диктант, 10 класс
- Входной диктант, 11 класс
- Все диктанты одним файлом: сборник 2–11 класс
- Входные диктанты по русскому языку с грамматическими заданиями: тексты
- Входной диктант по русскому языку, 2 класс
- Входной диктант по русскому языку, 3 класс
- Входной диктант по русскому языку, 4 класс
- Входной диктант по русскому языку, 5 класс
- Входной диктант по русскому языку, 6 класс
- Входной диктант по русскому языку, 7 класс
- Входной диктант по русскому языку, 8 класс
- Входной диктант по русскому языку, 9 класс
- Входной диктант по русскому языку, 10 класс
- Входной диктант по русскому языку, 11 класс
- Нормы оценивания входного диктанта и грамматического задания
- Как правильно проводить входной диктант
- Какие ошибки чаще всего встречаются в сентябрьских работах
- Частые вопросы
- Что ещё пригодится учителю русского языка
- Коротко о подборке
Что такое входной диктант и зачем он нужен в сентябре
Входной диктант (его также называют стартовым, нулевым или диагностическим) — это первая контрольная работа учебного года. Обычно её проводят в первые две недели сентября, после уроков повторения. Задача такой работы не в том, чтобы поставить отметку, а в том, чтобы увидеть реальную картину: какие орфограммы забылись за лето, кто из учеников не удержал правила прошлого года, какие темы придётся повторить в первой четверти.
Именно поэтому текст входного диктанта строится по материалу предыдущего года обучения, а не по программе текущего класса. Диктант в 6 классе проверяет то, что изучали в пятом; работа в 9 классе — материал восьмого. Грамматическое задание к тексту даётся в двух вариантах: это снижает вероятность списывания и позволяет охватить больше тем повторения.
Удобно свести результаты в таблицу «ученик — тип ошибки»: так сразу видно, нужно ли повторять тему со всем классом или достаточно индивидуальной работы с несколькими учениками. Такая таблица пригодится и на первом родительском собрании, и при составлении плана коррекционной работы на первую четверть.
Нормы объёма входного диктанта по классам
Объём текста для контрольного диктанта определяется методическими рекомендациями и зависит от класса. Для входной работы обычно берут нижнюю границу нормы: текст должен быть посильным после летнего перерыва. В таблице — ориентиры, по которым подобраны тексты на этой странице.
| Класс | Объём диктанта | Время | Что проверяется | Текст |
|---|---|---|---|---|
| 2 класс | 25–35 слов | 25–30 минут | Повторение за 1 класс: жи–ши, ча–ща, чу–щу, заглавная буква, перенос слов | Перейти → |
| 3 класс | 40–45 слов | 30–35 минут | Повторение за 2 класс: безударные гласные, парные согласные, чк–чн, главные члены | Перейти → |
| 4 класс | 55–65 слов | 35–40 минут | Повторение за 3 класс: состав слова, падежи, склонение, однородные члены | Перейти → |
| 5 класс | 80–90 слов | 40 минут | Повторение за начальную школу: орфограммы корня, ь и ъ, простое и сложное предложение | Перейти → |
| 6 класс | 90–100 слов | 40–45 минут | Повторение за 5 класс: чередующиеся корни, о–ё после шипящих, приставки на з/с | Перейти → |
| 7 класс | 100–110 слов | 45 минут | Повторение за 6 класс: не с частями речи, пре- и при-, местоимения, числительные | Перейти → |
| 8 класс | 110–120 слов | 45 минут | Повторение за 7 класс: причастный и деепричастный обороты, н и нн, наречия | Перейти → |
| 9 класс | 120–140 слов | 45 минут | Повторение за 8 класс: обособленные члены, вводные слова, тире, прямая речь | Перейти → |
| 10 класс | 150–170 слов | 45 минут | Повторение за 9 класс: ССП, СПП, БСП, знаки препинания в сложном предложении | Перейти → |
| 11 класс | 170–200 слов | 45 минут | Повторение курса 5–10 классов: орфография и пунктуация, подготовка к ЕГЭ | Перейти → |
Нормы носят рекомендательный характер: школа вправе скорректировать объём работы, если это закреплено в основной образовательной программе. Отклонение в 5–10 слов от указанного диапазона допустимо и не считается нарушением.
Скачать входные диктанты для 2–11 класса в Word и PDF
В каждом файле — два текста диктанта для одного класса, грамматические задания в двух вариантах к каждому тексту, ключи ко всем заданиям, нормы оценивания и памятка о порядке проведения работы. Файл Word открыт для редактирования: можно сократить текст, изменить формулировки заданий или оставить только один вариант. Скачивание бесплатное и без регистрации.
Входной диктант, 2 класс
Два текста: «Осень» и «В лесу». Повторение за 1 класс.
Входной диктант, 3 класс
Два текста: «Осенний лес» и «На реке». Повторение за 2 класс.
Входной диктант, 4 класс
Два текста: «Последние дни сентября» и «На лесном озере». Повторение за 3 класс.
Входной диктант, 5 класс
Два текста: «Лесной ручей» и «Гроза». Повторение за начальную школу.
Входной диктант, 6 класс
Два текста: «Осеннее утро» и «Родник». Повторение за 5 класс.
Входной диктант, 7 класс
Два текста: «Ночь в лесу» и «Первый снег». Повторение за 6 класс.
Входной диктант, 8 класс
Два текста: «В тайге» и «Байкал». Повторение за 7 класс.
Входной диктант, 9 класс
Два текста: «Октябрь в деревне» и «Ночь на Волге». Повторение за 8 класс.
Входной диктант, 10 класс
Два текста: «Русский лес» и «Гроза в степи». Повторение за 9 класс.
Входной диктант, 11 класс
Два текста: «Родной язык» и «Осень в Михайловском». Повторение курса 5–10 классов.
Все диктанты одним файлом: сборник 2–11 класс
Полный комплект на 2026-2027 учебный год: 20 текстов, 40 вариантов грамматических заданий, ключи и нормы оценивания для каждой параллели. Удобно для методического объединения учителей русского языка и для завуча, который собирает материалы стартовой диагностики по всей школе.
Входные диктанты по русскому языку с грамматическими заданиями: тексты
Ниже — все двадцать текстов полностью, вместе с грамматическими заданиями. Ключи к заданиям спрятаны под спойлером: откройте его после проверки работ. В скобках рядом с названием указано точное количество слов в тексте.
Входной диктант по русскому языку, 2 класс
Объём: 25–35 слов. Время на работу: 25–30 минут. Что проверяется: повторение за 1 класс: жи–ши, ча–ща, чу–щу, большая буква в именах собственных, мягкий знак — показатель мягкости, слоги и перенос, ударение.
Настала осень. Часто идут дожди. Дует холодный ветер. Птицы улетают на юг. Ребята идут в школу. У Маши новый портфель. В нём книги и тетради. Скоро выпадет первый снег.
- Раздели на слоги слова: осень, ветер, тетради.
- Подчеркни в тексте имя собственное.
- Выпиши слово, в котором звуков меньше, чем букв. Объясни почему.
- Раздели на слоги слова: дожди, птицы, портфель.
- Подчеркни в тексте все предлоги.
- Выпиши слово с мягким знаком — показателем мягкости.
Пришёл сентябрь. Лес одет в жёлтый наряд. Под ёлкой сидит ёжик. Он несёт грибы. По ветке скачет белка. Она сушит ягоды. Скоро придёт зима. Звери спрячутся в норы.
- Подчеркни в третьем предложении слово, которое отвечает на вопрос «что делает?».
- Выпиши два слова, в которых букв больше, чем звуков.
- Раздели для переноса: сентябрь, ёжик, ягоды.
- Подчеркни в шестом предложении слово, которое отвечает на вопрос «кто?».
- Выпиши два слова, которые начинаются со звука [й’].
- Раздели для переноса: жёлтый, белка, спрячутся.
Показать ключи к грамматическим заданиям, 2 класс
- о-сень, ве-тер, тет-ра-ди
- Маши
- осень — 5 букв, 4 звука: мягкий знак звука не обозначает
- дож-ди, пти-цы, порт-фель
- у (Маши), на (юг), в (школу), в (нём)
- осень
- сидит
- сентябрь, спрячутся (мягкий знак не обозначает звука)
- сен-тябрь; слово «ёжик» переносить нельзя — ё-жик недопустимо: одна буква не оставляется; я-го-ды / яго-ды
- она (белка)
- ёлкой, ёжик, ягоды (буквы ё и я в начале слова обозначают два звука)
- жёл-тый, бел-ка, спря-чут-ся
Входной диктант по русскому языку, 3 класс
Объём: 40–45 слов. Время на работу: 30–35 минут. Что проверяется: повторение за 2 класс: безударные гласные в корне, парные согласные, сочетания чк, чн, щн, разделительный мягкий знак, главные члены предложения, части речи.
Наступила золотая осень. Лёгкий ветер играет листьями. Они тихо падают на землю. В лесу пахнет грибами. Под старым дубом мы нашли крепкий боровик. По узкой тропинке бежит ёжик. Он тащит на иголках красный лист. Только ели и сосны остаются зелёными. Скоро деревья заснут до весны.
- В первом предложении подчеркните главные члены.
- Выпишите три слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.
- Над словами последнего предложения укажите части речи.
- В шестом предложении подчеркните главные члены.
- Выпишите три слова с парным согласным в корне, подберите проверочные слова.
- Над словами четвёртого предложения укажите части речи.
Раннее утро. Мы идём к реке. На траве блестит роса. Тонкий туман плывёт над водой. У берега растёт старая ива. Мы садимся под кустом и ждём. Вот дрогнул поплавок. Дедушка тянет удочку. В траве бьётся большой окунь. Хороша будет уха! Домой мы вернулись только к обеду.
- Разберите по членам предложения: У берега растёт старая ива.
- Выпишите слово с разделительным мягким знаком, подчеркните его.
- Подберите и запишите однокоренные слова к слову «река».
- Разберите по членам предложения: В траве бьётся большой окунь.
- Выпишите два слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.
- Подберите и запишите однокоренные слова к слову «вода».
Показать ключи к грамматическим заданиям, 3 класс
- осень наступила (подлежащее — осень, сказуемое — наступила)
- в лесу́ — лес; листья́ми — лист; земле́ — зе́мли; зелёными — зе́лень; тропи́нке — тро́пка
- скоро (наречие) деревья (сущ.) заснут (глаг.) до (предлог) весны (сущ.)
- ёжик бежит
- лёгкий — лёгок; дубом — дубы; лист — листы; узкой — узок
- в (предлог) лесу (сущ.) пахнет (глаг.) грибами (сущ.)
- ива (подлеж.) растёт (сказ.), старая — определение, у берега — обстоятельство
- бьётся
- речка, речной, реченька, заречье
- окунь (подлеж.) бьётся (сказ.), большой — определение, в траве — обстоятельство
- трава́ — тра́вы; вода́ — во́ды; река́ — ре́ки; тяну́ть — тя́нет
- водный, водичка, подводник, водяной
Входной диктант по русскому языку, 4 класс
Объём: 55–65 слов. Время на работу: 35–40 минут. Что проверяется: повторение за 3 класс: состав слова, безударные гласные и парные согласные в корне, непроизносимые согласные, падежи и склонение имён существительных, однородные члены.
Стоят последние дни сентября. Небо часто закрывают тяжёлые тучи. Мелкий дождь моросит с утра до вечера. По дорожке сада бегут мутные ручейки. С берёзы и осины летят жёлтые листья. Птицы собираются в далёкий путь. Над деревней кружит стая грачей. В саду мы собрали поздние яблоки. Хорошо в такую пору сидеть у тёплой печки и слушать сказки бабушки.
- Разберите по членам предложения и укажите части речи: По дорожке сада бегут мутные ручейки.
- Разберите по составу слова: дождик, поздние, собрали.
- Определите падеж имён существительных в предложении «С берёзы и осины летят жёлтые листья».
- Разберите по членам предложения и укажите части речи: Над деревней кружит стая грачей.
- Разберите по составу слова: дорожка, мутные, закрывают.
- Определите склонение и падеж существительных в предложении «В саду мы собрали поздние яблоки».
Ранним утром мы вышли к лесному озеру. Вода в нём тёмная и спокойная. У берега стоят высокие камыши. Над ними носятся быстрые стрижи. На середине озера плавает утка с утятами. Она учит их нырять. Из камышей выплыла лодка рыбака. Он бросил в воду сеть и стал ждать. Кругом тишина. Только сонная рыба плещется у самого берега.
- Выпишите из текста три словосочетания «прилагательное + существительное», определите род, число и падеж.
- Разберите по составу слова: лесному, выплыла, рыбака.
- Подчеркните в четвёртом предложении главные члены.
- Выпишите из текста три словосочетания «глагол + существительное», поставьте вопрос.
- Разберите по составу слова: береговой, бросил, тишина.
- Подчеркните в седьмом предложении главные члены.
Показать ключи к грамматическим заданиям, 4 класс
- ручейки (подлеж.) бегут (сказ.); мутные — определение; по дорожке сада — обстоятельство
- дожд-ик-□ ; позд-н-ие ; со-бра-л-и
- с берёзы (Р. п.), с осины (Р. п.), листья (И. п.)
- стая (подлеж.) кружит (сказ.); грачей — дополнение; над деревней — обстоятельство
- дорож-к-а ; мут-н-ые ; за-кры-ва-ют
- в саду (2 скл., П. п.), яблоки (2 скл., В. п.)
- ранним утром (ср. р., ед. ч., Т. п.); высокие камыши (мн. ч., И. п.); быстрые стрижи (мн. ч., И. п.); сонная рыба (ж. р., ед. ч., И. п.)
- лес-н-ому ; вы-плы-л-а ; рыб-ак-□
- стрижи носятся
- вышли (к чему?) к озеру; плавает (с кем?) с утятами; бросил (что?) сеть; выплыла (откуда?) из камышей
- берег-ов-ой ; бро-си-л-□ ; тиш-ин-а
- лодка выплыла
Входной диктант по русскому языку, 5 класс
Объём: 80–90 слов. Время на работу: 40 минут. Что проверяется: повторение за начальную школу: безударные гласные и парные согласные в корне, непроизносимые согласные, ь после шипящих, разделительные ъ и ь, однородные члены, знаки препинания в сложном предложении.
Хорош лес ранней осенью! Мы идём по узкой тропинке. Под ногами шуршат сухие листья. Пахнет грибами и свежестью. Из чащи доносится тихий звон. Это бежит по камешкам лесной ручей. Вода в нём холодная и прозрачная. На дне видна каждая песчинка. Мы наклоняемся и пьём студёную воду. Над ручьём склонилась старая ель. Её мохнатые лапы почти касаются воды. В густой траве краснеют гроздья рябины. Скоро прилетят сюда стайки свиристелей. Они склюют последние ягоды и полетят дальше. Тогда лес совсем притихнет и будет ждать первого снега.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Мы наклоняемся и пьём студёную воду.
- Выполните фонетический разбор слова «ель».
- Разберите по составу слова: тропинке, песчинка, прилетят.
- Выпишите два слова с разделительным мягким знаком.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Вода в нём холодная и прозрачная.
- Выполните фонетический разбор слова «листья».
- Разберите по составу слова: камешкам, свежестью, притихнет.
- Выпишите три слова с проверяемой безударной гласной в корне, подберите проверочные.
Мы возвращались с рыбалки поздним вечером. Вдруг подул сильный ветер. Он поднял на дороге столб пыли и погнал его к лесу. Небо потемнело. Тяжёлая туча закрыла солнце. Где-то далеко загремел гром. По листьям застучали крупные капли. Мы бросились под старый дуб и прижались к его широкому стволу. Дождь хлестал по земле, а мы стояли и смотрели на белые молнии. Через полчаса гроза ушла. Умытая роща засверкала на солнце. С веток падали холодные капли. По небу протянулась радуга. Мы вышли на мокрую дорогу и весело зашагали домой.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Дождь хлестал по земле, а мы стояли и смотрели на белые молнии.
- Разберите по составу слова: рыбалки, потемнело, широкому.
- Выпишите три слова с непроизносимым или сомнительным согласным, подберите проверочные.
- Обозначьте орфограмму «безударная гласная в корне» в словах: далеко, столбы, вечерний.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Он поднял на дороге столб пыли и погнал его к лесу.
- Разберите по составу слова: холодные, застучали, дорожка.
- Выпишите слова с приставками; обозначьте приставки.
- Объясните написание слов «где-то» и «полчаса».
Показать ключи к грамматическим заданиям, 5 класс
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однородными сказуемыми: мы (подлеж.) наклоняемся и пьём (однор. сказ.), воду (доп.), студёную (опред.)
- ель — [й’эл’]: 3 буквы, 3 звука; е — [й’] согл., звонк., мягк.; [э] гласн., ударн.; л — [л’] согл., звонк., мягк.; ь — звука не обозначает
- троп-инк-е ; пес-чинк-а ; при-лет-ят
- пьём, гроздья, листья
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однородными сказуемыми: вода (подлеж.) холодная и прозрачная (однор. сказ.), в нём — дополнение
- листья — [л’ис’т’йа]: 6 букв, 6 звуков; ь разделительный, е→[йа] после ь
- камеш-к-ам ; свеж-есть-ю ; при-тих-н-ет
- лесно́й — лес; вода́ — во́ды; траве́ — тра́вы; краснеют — кра́сный; ногами — но́ги
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом а), 2 части: 1) дождь хлестал по земле; 2) мы стояли и смотрели на молнии (однородные сказуемые)
- рыб-алк-и ; по-тем-н-е-л-о ; широ-к-ому
- солнце — со́лнышко (непроизносимый л); поздним — опозда́ть; дуб — дубы; столб — столбы
- далеко́ — даль; столбы́ — столб; вече́рний — ве́чер
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однородными сказуемыми: он (подлеж.) поднял и погнал (однор. сказ.)
- холод-н-ые ; за-стуч-а-л-и ; дорож-к-а
- по-дул, по-темнело, за-крыла, за-гремел, за-стучали, при-жались, про-тянулась, за-шагали, воз-вращались
- «где-то» — неопределённое местоименное наречие с суффиксом -то пишется через дефис; «полчаса» — пол- с согласной пишется слитно
Входной диктант по русскому языку, 6 класс
Объём: 90–100 слов. Время на работу: 40–45 минут. Что проверяется: повторение за 5 класс: чередующиеся гласные в корнях -лаг-/-лож-, -раст-/-ращ-/-рос-, -кас-/-кос-; о–ё после шипящих; приставки на з/с; ь после шипящих; личные окончания глаголов; знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении.
Ранним утром я выхожу из дома и направляюсь к реке. Роса ещё не высохла на траве, и ноги сразу становятся мокрыми. Растёт у самой воды старая ива. Я располагаюсь под ней и раскладываю снасти. Туман поднимается над рекой и тает на глазах. Первые лучи солнца касаются верхушек деревьев. Вода загорается золотом. В прибрежных зарослях просыпаются птицы. Они перекликаются негромко, будто боятся разбудить тишину. Поплавок вздрагивает и скрывается под водой. Я подсекаю, и на берегу бьётся серебристая рыбёшка. До полудня я просижу здесь, а потом соберу удочки и не спеша побреду домой.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Роса ещё не высохла на траве, и ноги сразу становятся мокрыми.
- Выпишите из текста четыре слова с чередующейся гласной в корне, обозначьте корень и объясните написание.
- Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов: прибрежных, рыбёшка.
- Выполните морфологический разбор слова «(над) рекой».
- Выполните синтаксический разбор предложения: Я подсекаю, и на берегу бьётся серебристая рыбёшка.
- Выпишите из текста слова с приставками на з/с, объясните написание.
- Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов: поплавок, серебристая.
- Выполните морфологический разбор слова «просыпаются».
Мы расположились на берегу и стали разжигать костёр. Дрова не разгорались, потому что за ночь они отсырели. Наконец пламя коснулось сухих веток, и над поляной поднялся дымок. Я взял котелок и отправился за водой. Тропинка привела меня к роднику. Он бил из-под замшелого камня и растекался по мелким камешкам. Вода была так холодна, что ломило зубы. Я прикоснулся к ней ладонью и замер. В прозрачной глубине качались отражения берёз. Здесь ничего не менялось десятки лет. Кругом стояла глубокая тишина, и только где-то вверху шумели сосны. Я набрал полный котелок и не спеша зашагал обратно.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Наконец пламя коснулось сухих веток, и над поляной поднялся дымок.
- Выпишите слова с чередующейся гласной в корне, обозначьте условия выбора.
- Разберите по составу: расположились, замшелого, отражения.
- Выполните морфологический разбор слова «(по) мелким».
- Выполните синтаксический разбор предложения: Вода была так холодна, что ломило зубы.
- Выпишите слова с приставками раз-/рас-, объясните написание.
- Разберите по составу: разгорались, прозрачной, котелок.
- Выполните морфологический разбор слова «(к) роднику».
Показать ключи к грамматическим заданиям, 6 класс
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части
- -раст- (растёт — перед ст пишется а), -лаг- (располагаюсь — перед г пишется а), -лаг-/-лож- (раскладываю — суффикс -ыва-), -кас- (касаются — есть суффикс -а-), -гор- (загорается — без ударения о), -зар- (зарослях — без ударения а)
- при-бреж-н-ых ← берег (приставочно-суффиксальный); рыб-ёшк-а ← рыба (суффиксальный)
- Рекой — сущ., н. ф. река; нариц., неодуш., ж. р., 1 скл.; в ед. ч., Т. п.; в предложении — обстоятельство
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части
- располагаюсь, раскладываю, разбудить — перед звонким согласным пишется з; скрывается, соберу — приставка с- неизменяемая
- по-плав-ок-□ ← плавать (приставочно-суффиксальный); серебр-ист-ая ← серебро (суффиксальный)
- Просыпаются — глагол, н. ф. просыпаться; несов. в., возвратный, непереходный, I спр.; в изъявит. накл., наст. вр., 3 л., мн. ч.; сказуемое
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части
- расположились (-лож-, перед ж пишется о), коснулось (-кос-, нет суффикса -а-), прикоснулся (-кос-), разгорались (-гор-, без ударения о), растекался (-раст-… здесь корень -тек-, приставка рас-)
- рас-по-лож-и-л-и-сь ; за-мшел-ого ; от-раж-ени-я
- Мелким — прилагательное, н. ф. мелкий; качественное; в ед./мн. ч., Д. п.; определение
- Повеств., невоскл., сложное (СПП с придаточным меры и степени), союз что
- расположились, разжигать, разгорались, растекался — перед звонким согласным з, перед глухим с (рас-положились, рас-текался)
- раз-гор-а-л-и-сь ; про-зрач-н-ой ; котел-ок-□
- Роднику — сущ., н. ф. родник; нариц., неодуш., м. р., 2 скл.; ед. ч., Д. п.; дополнение
Входной диктант по русскому языку, 7 класс
Объём: 100–110 слов. Время на работу: 45 минут. Что проверяется: повторение за 6 класс: не с существительными, прилагательными, глаголами; приставки пре- и при-; дефис в неопределённых местоимениях и наречиях; правописание числительных; о–ё после шипящих; знаки препинания в сложном предложении.
Мы расположились на ночлег у самой опушки. Никто из нас не устал за день, и спать никому не хотелось. Костёр разгорелся, и мы уселись вокруг него. Ничто не нарушало тишины, только изредка потрескивали сухие сучья. Приближалась полночь. Небо стало иссиня-чёрным, и на нём проступили созвездия. Из-за верхушек елей поднялся неяркий месяц. Он был непривычно велик и казался нарисованным. Кто-то невидимый прошуршал в траве и затих. Мы прислушались, но ничего не услышали. Ночной лес не пугал нас, а притягивал своей тайной. Мой товарищ рассказывал о путешествии в горы, а мы слушали не перебивая. Никакие рассказы не кажутся такими интересными, как у ночного костра. Часа в три мы всё-таки уснули.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Небо стало иссиня-чёрным, и на нём проступили созвездия.
- Выпишите из текста все слова с не, объясните слитное и раздельное написание.
- Выпишите отрицательные и неопределённые местоимения, определите разряд и падеж.
- Разберите по составу: расположились, потрескивали, ночного.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Ничто не нарушало тишины, только изредка потрескивали сухие сучья.
- Объясните написание слов через дефис: иссиня-чёрным, кто-то, из-за, всё-таки.
- Выполните морфологический разбор слова «приближалась».
- Разберите по составу: неяркий, невидимый, путешествии.
Никто не ожидал, что снег выпадет так рано. Ещё вчера в саду не было ни одной снежинки, а сегодня всё вокруг преобразилось. Я вышел на крыльцо и остановился в удивлении. Небольшой сад, старая скамейка, некрашеный забор — всё стало нарядным и незнакомым. Снег не переставал идти ни на минуту. Он ложился на ветки яблонь, на дорожку, на перила крыльца. Ничего не было слышно, кроме тихого шороха снежинок. Ни один звук не нарушал этой тишины. Прилетели три синицы и уселись на кормушку. Никто их не потревожил. К полудню снег прекратился, и в разрыве облаков блеснуло солнце. Сад засверкал, будто его присыпали сахаром. Я долго стоял на крыльце, не решаясь вернуться в дом.
- Выполните синтаксический разбор предложения: К полудню снег прекратился, и в разрыве облаков блеснуло солнце.
- Объясните написание приставок пре- и при- в словах: преобразилось, прекратился, прилетели, присыпали, прибрежный.
- Выпишите слова с не, распределите в две колонки: слитно и раздельно.
- Разберите по составу: небольшой, некрашеный, снежинки.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Ещё вчера в саду не было ни одной снежинки, а сегодня всё вокруг преобразилось.
- Объясните постановку тире в четвёртом предложении.
- Выполните морфологический разбор числительного «три».
- Выпишите слова с о–ё после шипящих: шорох, крыльцо, шёпот, жёлтый; объясните выбор.
Показать ключи к грамматическим заданиям, 7 класс
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части
- не устал, не хотелось, не нарушало, не кажутся, не перебивая — раздельно (с глаголами и деепричастием); никто, никому, ничто, никакие — слитно (отрицательные местоимения без предлога); неяркий = тусклый, непривычно — слитно (можно заменить синонимом без не)
- никто (отриц., И. п.), никому (отриц., Д. п.), ничто (отриц., И. п.), никакие (отриц., И. п.), кто-то (неопред., И. п.)
- рас-по-лож-и-л-и-сь ; по-треск-ива-л-и ; ноч-н-ого
- Повеств., невоскл., сложное, 2 части, связаны союзом только в значении но
- иссиня-чёрным — сложное прилагательное, обозначающее оттенок цвета; кто-то — суффикс -то у неопределённого местоимения; из-за — сложный предлог; всё-таки — частица -таки после наречия и частицы
- Приближалась — глагол, н. ф. приближаться; несов. в., возвратный, непереходный, I спр.; изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., ж. р.; сказуемое
- не-ярк-ий ; не-вид-им-ый ; пу-те-шеств-и-и
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части
- пре- в значении «пере-» или «очень»: преобразилось, прекратился; при- в значении приближения, присоединения, неполноты действия, близости: прилетели, присыпали, прибрежный
- слитно: небольшой, некрашеный, незнакомым, никто, ничего; раздельно: не ожидал, не было, не переставал, не потревожил
- не-больш-ой ; не-краш-ен-ый ; снеж-инк-и
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом а), 2 части
- Тире ставится после однородных подлежащих перед обобщающим словом «всё»
- Три — числительное, н. ф. три; количественное, простое; в И. п.; вместе с существительным «синицы» — подлежащее
- шорох — исключение, пишется о; крыльцо — под ударением в окончании о; шёпот — проверяется чередованием шептать; жёлтый — желтеть
Входной диктант по русскому языку, 8 класс
Объём: 110–120 слов. Время на работу: 45 минут. Что проверяется: повторение за 7 класс: причастие и причастный оборот, деепричастие и деепричастный оборот, н и нн в причастиях и прилагательных, не с причастиями и деепричастиями, слитное и раздельное написание наречий, производные предлоги и союзы.
Мы шли по тайге уже третий день. Тропа, протоптанная зверями, вилась между огромными кедрами и терялась в зарослях. Солнце, пробиваясь сквозь густые ветви, ложилось на мох золотыми пятнами. Пахло смолой и прелой хвоей. Иногда впереди раздавался треск, и мы, остановившись, долго вслушивались в тишину. Никто не отзывался. Валежник, накопившийся здесь за десятилетия, преграждал дорогу, и приходилось обходить его стороной. К вечеру, вымотанные и голодные, мы вышли на берег реки. Вода, стремительно бегущая по камням, была ледяной. Мы развели костёр и, разложив на камнях мокрую одежду, долго сидели молча. Над тайгой, ещё не остывшей после жаркого дня, медленно поднималась луна. Ночью, разбуженные далёким воем, мы долго не могли уснуть и подбрасывали в огонь отсыревшие ветки.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Солнце, пробиваясь сквозь густые ветви, ложилось на мох золотыми пятнами.
- Выпишите все причастные обороты, графически обозначьте определяемые слова.
- Выполните морфологический разбор слова «протоптанная».
- Разберите по составу: накопившийся, вслушивались, стремительно.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Мы развели костёр и, разложив на камнях мокрую одежду, долго сидели молча.
- Выпишите все деепричастные обороты, объясните знаки препинания.
- Выполните морфологический разбор слова «остановившись».
- Объясните написание н и нн в словах: протоптанная, ледяной, накопившийся, мокрую.
Байкал, лежащий в каменной чаше среди гор, не похож ни на одно озеро мира. Вода в нём настолько прозрачна, что брошенный с лодки камень виден на глубине сорока метров. Берега, покрытые лиственничной тайгой, круто обрываются в воду. Утром, когда туман ещё не рассеялся, озеро кажется бескрайним морем. Ветер, разогнавшийся над огромным простором, поднимает волну не хуже морской. Местные жители, издавна живущие здесь, зовут Байкал морем и никогда не говорят о нём небрежно. Учёные, изучающие озеро десятки лет, до сих пор находят в нём неизвестных науке существ. Вечером, когда над водой поднимается туман, кажется, что озеро дышит. Байкал, внесённый в список Всемирного наследия, нуждается в бережном и разумном отношении. Побывав однажды на Байкале, человек уже не забудет эту суровую красоту.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Берега, покрытые лиственничной тайгой, круто обрываются в воду.
- Выпишите причастия, определите действительное или страдательное, вид и время.
- Объясните написание не в словах: не похож, небрежно, неизвестных, не рассеялся.
- Разберите по составу: лиственничной, разогнавшийся, побывав.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Вечером, когда над водой поднимается туман, кажется, что озеро дышит. Байкал, внесённый в список Всемирного наследия, нуждается в бережном и разумном отношении. Побывав однажды на Байкале, человек уже не забудет эту суровую красоту.
- Начертите схему предложения «Утром, когда туман ещё не рассеялся, озеро кажется бескрайним морем».
- Выполните морфологический разбор слова «изучающие».
- Объясните написание н и нн: лиственничной, брошенный, каменной, неизвестных.
Показать ключи к грамматическим заданиям, 8 класс
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
- протоптанная зверями (тропа); накопившийся здесь за десятилетия (валежник); стремительно бегущая по камням (вода); ещё не остывшей после жаркого дня (тайгой); разбуженные далёким воем (мы) — обособляется перед личным местоимением
- Протоптанная — причастие, н. ф. протоптанный; страдат., прош. вр., сов. в., полная форма; в ед. ч., ж. р., И. п.; обособленное определение
- на-копи-вш-ий-ся ; в-слуш-ива-л-и-сь ; стремитель-н-о
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством (деепричастный оборот)
- пробиваясь сквозь густые ветви; остановившись; разложив на камнях мокрую одежду — деепричастия и деепричастные обороты обособляются всегда
- Остановившись — деепричастие, сов. в., неизменяемое, возвратное; обособленное обстоятельство
- протоптанная — нн (причастие сов. в. с приставкой); ледяной — н (суффикс -ян-); накопившийся — действит. причастие, суффикс -вш-; мокрую — н, корневая
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом
- лежащий (действ., несов. в., наст. вр.), брошенный (страд., сов. в., прош. вр.), покрытые (страд., сов. в., прош. вр.), разогнавшийся (действ., сов. в., прош. вр.), живущие, изучающие (действ., несов. в., наст. вр.), внесённый (страд., сов. в., прош. вр.)
- не похож — раздельно (краткое прилагательное с не при отрицании); небрежно, неизвестных — слитно (можно заменить синонимом); не рассеялся — раздельно (глагол)
- листвен-нич-н-ой ; разо-гн-а-вш-ий-ся ; по-быв-а-в
- Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено обособленным обстоятельством (деепричастный оборот)
- [ … , (когда …), … ] — СПП с придаточным времени внутри главного
- Изучающие — причастие, н. ф. изучающий; действит., наст. вр., несов. в.; мн. ч., И. п.; обособленное определение
- лиственничной — нн на стыке корня и суффикса -н-; брошенный — нн (сов. в.); каменной — нн (суффикс -н- к основе камен-); неизвестных — н (суффикс -н-)
Входной диктант по русскому языку, 9 класс
Объём: 120–140 слов. Время на работу: 45 минут. Что проверяется: повторение за 8 класс: тире между подлежащим и сказуемым, однородные члены и обобщающие слова, обособленные определения, приложения и обстоятельства, вводные слова и конструкции, прямая речь.
Октябрь — самый тихий месяц в деревне. Дожди, начавшиеся ещё в конце сентября, размыли просёлочную дорогу, и добраться до станции теперь непросто. Сад, обобранный до последнего яблока, стоит чёрный и мокрый. По утрам, когда над рекой висит туман, слышно, как за околицей перекликаются петухи. Кажется, что время здесь остановилось. Старый дом, срубленный ещё прадедом, поскрипывает по ночам, будто жалуется на непогоду. Бабушка, привыкшая вставать раньше всех, растапливает печь, и по комнатам разливается запах берёзовых дров. Мы садимся к столу, и она, разливая чай, рассказывает о том, каким этот дом был полвека назад. Слушать её, признаться, интереснее любой книги. Всё здесь дышит покоем: и низкое небо, и мокрые крыши, и старая яблоня под окном. Уезжать отсюда, честно говоря, не хочется, и мы каждый раз откладываем отъезд на день-другой.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Дожди, начавшиеся ещё в конце сентября, размыли просёлочную дорогу, и добраться до станции теперь непросто.
- Объясните постановку тире в первом предложении.
- Выпишите вводные слова, определите их значение.
- Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах, начертите схему.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Бабушка, привыкшая вставать раньше всех, растапливает печь, и по комнатам разливается запах берёзовых дров.
- Выпишите все обособленные определения и обстоятельства, объясните знаки препинания.
- Выполните морфологический разбор слова «срубленный».
- Объясните написание: непросто, непогоду, обобранный, просёлочную.
Волга — река, которую нельзя увидеть за один раз. Мы шли вниз по течению на старой барже, и берега, поросшие ивняком, тянулись бесконечно. Вечером, когда солнце опустилось за прибрежные холмы, вода стала густой и тяжёлой, как ртуть. Капитан, человек немолодой и молчаливый, вышел на палубу и, облокотившись о поручни, закурил. «Тихо нынче», — сказал он, не оборачиваясь. Ночь, наступившая незаметно, накрыла реку. Огни бакенов, вспыхивая один за другим, обозначали фарватер. Где-то на левом берегу, вероятно в деревне, лаяли собаки. Мне, привыкшему к городскому шуму, эта тишина казалась почти невыносимой, и я до рассвета простоял на палубе, вслушиваясь в плеск воды. Баржа, гружённая песком, шла медленно, и казалось, что мы не движемся вовсе. К утру, когда над водой поднялся туман, я наконец спустился в каюту.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Мы шли вниз по течению на старой барже, и берега, поросшие ивняком, тянулись бесконечно.
- Объясните знаки препинания при прямой речи в пятом предложении, начертите схему.
- Выпишите обособленное приложение, объясните постановку запятых.
- Разберите по составу: облокотившись, вслушиваясь, невыносимой.
- Выполните синтаксический разбор предложения: Мне, привыкшему к городскому шуму, эта тишина казалась почти невыносимой, и я до рассвета простоял на палубе, вслушиваясь в плеск воды. Баржа, гружённая песком, шла медленно, и казалось, что мы не движемся вовсе. К утру, когда над водой поднялся туман, я наконец спустился в каюту.
- Объясните постановку тире в первом предложении.
- Выпишите вводное слово, определите его значение.
- Выполните морфологический разбор слова «поросшие».
Показать ключи к грамматическим заданиям, 9 класс
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части; первая часть осложнена обособленным определением
- Тире между подлежащим «октябрь» и сказуемым «месяц», выраженными существительными в И. п., при отсутствии связки
- кажется — неуверенность, предположение; признаться, честно говоря — оценка сообщаемого и привлечение внимания собеседника
- Всё здесь дышит покоем: и О, и О, и О — обобщающее слово перед однородными членами, после него двоеточие
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части; первая часть осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом
- начавшиеся ещё в конце сентября; обобранный до последнего яблока; срубленный ещё прадедом; привыкшая вставать раньше всех — обособленные определения после определяемого слова; разливая чай — обособленное обстоятельство
- Срубленный — причастие, н. ф. срубленный; страдат., прош. вр., сов. в., полная форма; ед. ч., м. р., И. п.; обособленное определение
- непросто, непогоду — слитно (можно заменить синонимом: трудно, ненастье); обобранный — нн (причастие сов. в.); просёлочную — ё после шипящей в корне (проверяется: сёла)
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части; вторая часть осложнена обособленным определением
- «П», — а. Прямая речь перед словами автора: кавычки, запятая (вместо точки), тире, слова автора со строчной буквы
- капитан, человек немолодой и молчаливый — приложение, относящееся к нарицательному существительному и стоящее после него, обособляется
- об-локот-и-вши-сь ; в-слуш-ива-я-сь ; не-выноси-м-ой
- Повеств., невоскл., сложное (ССП с союзом и), 2 части; первая осложнена обособленным определением, вторая — обособленным обстоятельством
- Тире между подлежащим «Волга» и сказуемым «река», выраженными существительными в И. п., при нулевой связке
- вероятно — выражает предположение, неуверенность
- Поросшие — причастие, н. ф. поросший; действит., прош. вр., сов. в.; мн. ч., И. п.; обособленное определение
Входной диктант по русскому языку, 10 класс
Объём: 150–170 слов. Время на работу: 45 минут. Что проверяется: повторение за 9 класс: сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения, предложения с разными видами связи, знаки препинания в союзном и бессоюзном сложном предложении.
Есть в русском лесу особая тишина, которую не спутаешь ни с какой другой. Она не мёртвая: в ней всегда что-то звучит — то шорох осыпающейся хвои, то далёкий стук дятла, то вздох ветра в вершинах. Когда идёшь по такому лесу, кажется, что он следит за тобой, и это ощущение не пугает, а успокаивает.
Лес учит терпению. Тот, кто хоть однажды ждал у края поляны, пока выйдет на неё осторожный лось, знает, что торопливость здесь бесполезна. Нужно сесть, замереть и позволить лесу забыть о тебе, и тогда он откроет то, чего никогда не покажет случайному прохожему.
Я думаю, что человек, выросший рядом с лесом, никогда не станет равнодушным: он привыкает замечать малое и понимает, как хрупко устроено то, что кажется вечным. Такому человеку не нужно объяснять, почему нельзя оставлять после себя мусор и почему костёр разводят только на старом кострище. Может быть, поэтому в лесу так хорошо думается: здесь ничто не торопит, и мысль, не сбиваясь, идёт до конца.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Когда идёшь по такому лесу, кажется, что он следит за тобой, и это ощущение не пугает, а успокаивает.
- Найдите бессоюзное сложное предложение, объясните постановку двоеточия.
- Выпишите предложение с однородными придаточными, определите их вид.
- Объясните постановку тире во втором предложении первого абзаца.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Тот, кто хоть однажды ждал у края поляны, пока выйдет на неё осторожный лось, знает, что торопливость здесь бесполезна.
- Определите вид подчинительной связи в последнем предложении текста.
- Выпишите три слова с не, объясните слитное и раздельное написание.
- Выполните морфологический разбор слова «осыпающейся».
Степь перед грозой замирает так, что становится слышно, как звенит в ушах. Небо, ещё час назад бледное и выгоревшее, наливается свинцом, и по нему, обгоняя друг друга, бегут низкие тучи. Ветер, налетевший внезапно, гнёт ковыль к самой земле, поднимает пыль и несёт её вдоль дороги серой стеной.
Мы едва успели добраться до хутора, когда ударил первый гром. Он раскатился так, будто над крышами разорвали громадный кусок холста, и сразу же хлынул ливень. Вода шла сплошным потоком: казалось, что дом стоит под водопадом. Хозяйка, привыкшая к степным грозам, спокойно закрыла ставни и поставила на стол самовар.
Гроза ушла так же внезапно, как пришла. Когда мы вышли во двор, солнце уже пробивалось сквозь разорванные тучи, и степь, умытая и притихшая, дышала запахом полыни и мокрой земли. Ласточки, летавшие перед грозой у самой земли, снова поднялись высоко в небо. В такие минуты понимаешь, почему люди веками не уходят отсюда, хотя жизнь здесь никогда не была лёгкой.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Когда мы вышли во двор, солнце уже пробивалось сквозь разорванные тучи, и степь, умытая и притихшая, дышала запахом полыни и мокрой земли.
- Найдите бессоюзное сложное предложение, объясните постановку двоеточия.
- Выпишите обособленные определения, объясните условия обособления.
- Объясните написание н и нн: выгоревшее, разорванные, серебряный, стеклянный.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Степь перед грозой замирает так, что становится слышно, как звенит в ушах.
- Определите вид подчинения придаточных в последнем предложении текста.
- Выпишите деепричастные обороты, объясните знаки препинания.
- Выполните морфологический разбор слова «налетевший».
Показать ключи к грамматическим заданиям, 10 класс
- Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью, 4 части: (Когда…), [кажется], (что…), и [не пугает, а успокаивает]. Схема: (Когда — ), [ ], (что — ), и [ ]
- «Она не мёртвая: в ней всегда что-то звучит» и «в лесу так хорошо думается: здесь ничто не торопит…» — вторая часть поясняет причину или содержание первой (можно вставить «а именно», «потому что»), ставится двоеточие
- «…почему нельзя оставлять после себя мусор и почему костёр разводят только на старом кострище» — однородные придаточные изъяснительные
- Тире перед однородными членами с повторяющимся союзом то…то, которые конкретизируют сказанное ранее
- СПП с последовательным и параллельным подчинением, 4 части: [Тот, (кто ждал, (пока выйдет …)), знает], (что …)
- Однородное подчинение придаточных изъяснительных (обе части отвечают на один вопрос и относятся к одному слову)
- не спутаешь, не пугает, не покажет — раздельно (глаголы); не мёртвая — раздельно при противопоставлении по смыслу; равнодушным, нельзя — слитно (не употребляется без не / заменяется синонимом)
- Осыпающейся — причастие, н. ф. осыпающийся; действит., наст. вр., несов. в., возвратное; ед. ч., ж. р., Р. п.; определение
- Сложное с сочинительной и подчинительной связью, 3 части: (Когда …), [ … ], и [ … ]
- «Вода шла сплошным потоком: казалось, что дом стоит под водопадом» — вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой
- «Небо, ещё час назад бледное и выгоревшее»; «Ветер, налетевший внезапно»; «Хозяйка, привыкшая к степным грозам»; «степь, умытая и притихшая» — распространённые определения после определяемого слова
- выгоревшее — н (действит. причастие с суффиксом -вш-); разорванные — нн (сов. в.); серебряный — н (суффикс -ян-); стеклянный — нн (исключение)
- СПП с последовательным подчинением, 3 части: [ … так], (что …), (как …)
- Неоднородное (параллельное) подчинение: придаточное изъяснительное «почему…» и придаточное уступки «хотя…»
- «обгоняя друг друга» — обособленное обстоятельство внутри предложения, выделяется запятыми с двух сторон
- Налетевший — причастие, н. ф. налетевший; действит., прош. вр., сов. в.; ед. ч., м. р., И. п.; обособленное определение
Входной диктант по русскому языку, 11 класс
Объём: 170–200 слов. Время на работу: 45 минут. Что проверяется: повторение курса 5–10 классов: орфография (правописание корней, приставок, суффиксов, н и нн, не и ни, слитное, дефисное и раздельное написание), пунктуация в простом осложнённом и сложном предложении, подготовка к заданиям 9–21 егэ.
Язык, на котором мы говорим с детства, кажется нам чем-то само собой разумеющимся, как воздух или свет. Мы не задумываемся о нём до тех пор, пока не окажемся далеко от дома и не услышим родную речь в чужой толпе. Тогда становится ясно, что язык — это не просто средство передачи мыслей, а нечто гораздо большее: память народа, его опыт, его способ видеть мир.
В каждом слове, если вслушаться, спрятана история. Слова, которые сегодня кажутся стёртыми и привычными, когда-то были образами, и стоит немного вдуматься, как эти образы оживают. Не случайно писатели, по-настоящему владеющие языком, умеют одним точным словом сказать больше, чем иной автор — целой страницей.
Небрежность в речи, к сожалению, распространяется быстро. Она не кажется опасной, но именно с неё начинается небрежность мысли. Тот, кто перестаёт искать точное слово, постепенно перестаёт и точно думать. Беречь язык — значит беречь способность понимать себя и других, а вместе с ней и всё, что делает человека человеком. Отношение к языку всегда было делом не только личным, но и общим: народ, утративший слово, теряет и себя. Поэтому так важно, чтобы школа учила не правилам ради правил, а вниманию к слову, за которым всегда стоит мысль.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Слова, которые сегодня кажутся стёртыми и привычными, когда-то были образами, и стоит немного вдуматься, как эти образы оживают.
- Объясните постановку тире в предложениях текста (укажите все случаи).
- Выпишите слова с не и ни, объясните слитное и раздельное написание.
- Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов: небрежность, разумеющимся, по-настоящему.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Мы не задумываемся о нём до тех пор, пока не окажемся далеко от дома и не услышим родную речь в чужой толпе.
- Объясните постановку двоеточия в первом абзаце.
- Выпишите вводные конструкции, определите их значение.
- Объясните написание: по-настоящему, что-то, само собой, не случайно.
Осень в Михайловском наступает незаметно. Ещё в начале сентября парк стоит зелёный, и только по краям аллей, там, где деревья открыты ветру, появляются первые жёлтые пятна. Но проходит неделя-другая, и старые липы, посаженные ещё при поэте, вспыхивают все разом.
Здесь понимаешь, почему Пушкин любил это время года больше остальных. Осенью, когда дороги развезло и уехать невозможно, ничто не отвлекает от работы: ни гости, ни хозяйственные заботы, ни городская суета. Остаётся то, ради чего человек, в сущности, и живёт, — возможность быть наедине с собой и со своим делом.
Тропинки, ведущие к Сороти, засыпаны листвой, и шаги по ним неслышны. У самой реки, если постоять молча, начинаешь различать звуки, которых не замечал раньше: как падает лист, как течёт вода, как где-то далеко кричит запоздалая птица. Именно из такой тишины, кажется, и рождаются стихи, которые потом читают наизусть целые поколения. Дом, восстановленный после войны, хранит немного подлинных вещей, но здесь это не имеет значения. Важнее другое: сохранились дороги, холмы, излучина реки — всё то, что видел поэт. Идёшь по аллее и понимаешь, что пейзаж и есть главный экспонат этого музея.
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: Ещё в начале сентября парк стоит зелёный, и только по краям аллей, там, где деревья открыты ветру, появляются первые жёлтые пятна.
- Объясните постановку двоеточия и тире во втором абзаце.
- Выпишите слова с ни, объясните написание.
- Выполните морфологический разбор слова «посаженные».
- Выполните синтаксический разбор предложения и начертите схему: У самой реки, если постоять молча, начинаешь различать звуки, которых не замечал раньше.
- Найдите предложение с однородными придаточными, определите их вид.
- Объясните написание н и нн: посаженные, засыпаны, неслышны, запоздалая.
- Выпишите вводные слова и конструкции, определите значение.
Показать ключи к грамматическим заданиям, 11 класс
- Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью, 4 части: [Слова, (которые …), были образами], и [стоит вдуматься], (как …)
- «язык — это не просто средство…» (тире перед указательным словом это); «иной автор — целой страницей» (тире при неполноте предложения); «Беречь язык — значит беречь…» (тире между подлежащим и сказуемым, выраженными инфинитивами, перед словом значит)
- не задумываемся, не окажемся, не услышим, не кажется — раздельно (глаголы); небрежность, нечто, не случайно (= закономерно) — слитно; чем-то — неопределённое местоимение с дефисом
- не-бреж-н-ость ← небрежный (суффиксальный); раз-ум-е-ющ-им-ся ← разуметься; по-настоящ-ему ← настоящий (приставочно-суффиксальный)
- СПП с придаточным времени, осложнённым однородными сказуемыми: [ … до тех пор], (пока не окажемся … и не услышим …)
- Двоеточие после обобщающего оборота «нечто гораздо большее» перед однородными членами, раскрывающими его содержание: память, опыт, способ
- к сожалению — эмоциональная оценка сообщаемого; кажется (в значении «по-видимому») — неуверенность
- по-настоящему — приставка по- и суффикс -ему, дефис; что-то — суффикс -то; само собой — раздельно (устойчивое сочетание местоимений); не случайно — раздельно/слитно в зависимости от смысла: здесь слитно в значении «закономерно», раздельно — при противопоставлении
- Сложное с сочинительной и подчинительной связью, 3 части: [ … ], и [ … , (где …), … ]
- Двоеточие — перед однородными членами с повторяющимся союзом ни…ни после обобщающего слова «ничто»; тире — перед приложением-пояснением «возможность быть наедине с собой», стоящим в конце предложения
- ничто, ни гости, ни заботы, ни суета — ни при отрицании и в составе отрицательного местоимения (без предлога — слитно)
- Посаженные — причастие, н. ф. посаженный; страдат., прош. вр., сов. в., полная форма; мн. ч., И. п.; обособленное определение
- СПП с придаточным условия и придаточным определительным: [ … , (если …), … звуки], (которых …)
- «как падает лист, как течёт вода, как где-то далеко кричит запоздалая птица» — однородные придаточные изъяснительные
- посаженные — нн (причастие сов. в.); засыпаны — н (краткое причастие); неслышны — н (краткое прилагательное от неслышный); запоздалая — н (суффикс -л-)
- в сущности — способ выражения мысли, уточнение; кажется — неуверенность, предположение
Нормы оценивания входного диктанта и грамматического задания
В начальной школе и в основной школе действуют разные нормы. В 2–4 классах считают общее количество ошибок, в 5–11 классах — отдельно орфографические и отдельно пунктуационные, и запись «2/2» означает две орфографические и две пунктуационные ошибки.
| Отметка | 2–4 классы | 5–11 классы (орфогр./пункт.) |
|---|---|---|
| «5» | Ошибок нет; допускается 1 негрубая ошибка или 1 исправление | 0/0; допускается 1 негрубая орфографическая или 1 негрубая пунктуационная |
| «4» | Не более 2 ошибок | 2/2, 1/3 или 0/4; а также 3 орфографические, если они однотипные |
| «3» | 3–5 ошибок | 4/4, 3/5 или 0/7 (в 5 классе допускается 5/4) |
| «2» | Более 5 ошибок | 7/7, 6/8, 5/9, 8/6 и больше |
| Отметка | Грамматическое задание |
|---|---|
| «5» | Все задания выполнены верно |
| «4» | Верно выполнено не менее ¾ заданий |
| «3» | Верно выполнено не менее половины заданий |
| «2» | Верно выполнено менее половины заданий |
За диктант и за грамматическое задание выставляются две отдельные отметки: они не усредняются. Многие школы принимают решение не выставлять отметки за входную работу в журнал вовсе — результаты используются только для диагностики. Такой порядок обычно закрепляют в положении о текущем контроле успеваемости.
Как правильно проводить входной диктант
Порядок проведения одинаков для всех классов и отличается только темпом чтения. Соблюдение этой последовательности важно: если пропустить первое или последнее чтение, количество ошибок вырастет, и диагностика окажется неточной.
- Первое чтение — целикомУчитель читает весь текст в обычном темпе. Ученики только слушают и не пишут. Задача — понять содержание и общий смысл.
- Разбор трудных местНа доске записываются имена собственные, слова с непроверяемыми написаниями и не изученные по программе орфограммы. Если в тексте есть знаки препинания, правила постановки которых ещё не пройдены, учитель проговаривает их.
- Второе чтение — по предложениямПредложение читается целиком, затем диктуется частями (по 3–5 слов), затем читается ещё раз полностью для проверки. Каждая часть произносится один раз.
- Третье чтение — целикомУчитель читает текст ещё раз в медленном темпе, делая паузы между предложениями. Ученики проверяют написанное.
- СамопроверкаНа неё отводится 3–5 минут. Только после этого выдаётся грамматическое задание — обычно на карточках или с записью варианта на доске.
Ориентир: в начальной школе — около 30–35 слов в минуту, в 5–7 классах — 40–50 слов, в 8–11 классах — 55–60 слов в минуту. Диктовать нужно ровно, без интонационной подсказки: подчёркнутое голосом выделение запятой превращает диагностику в тренировку.
Какие ошибки чаще всего встречаются в сентябрьских работах
Результаты входных работ из года в год повторяются: летний перерыв сильнее всего бьёт по темам, которые изучались в конце прошлого учебного года и не были закреплены. Вот на что стоит обратить внимание при проверке.
| Классы | Типичные ошибки | Что повторить в первой четверти |
|---|---|---|
| 2–4 | Безударная гласная в корне, парные согласные на конце слова, пропуск и замена букв, границы предложения | Алгоритм проверки корня, деление на слоги, работа с орфографическим проговариванием |
| 5–6 | Чередующиеся гласные в корне, о–ё после шипящих, запятая в сложном предложении и при однородных членах | Корни с чередованием, строение предложения, схемы |
| 7–8 | Обособление причастного и деепричастного оборотов, н и нн, слитное и раздельное написание не | Границы оборота, порядок слов, отличие причастия от прилагательного |
| 9–11 | Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи, вводные слова, тире и двоеточие в бессоюзном предложении | Схемы предложений, смысловые отношения между частями, разграничение вводных слов и членов предложения |
Частые вопросы
Когда проводится входной диктант в 2026-2027 учебном году?
В каком формате скачиваются диктанты?
Можно ли изменять текст диктанта под свой класс?
Почему для каждого класса дано два текста?
Ставится ли отметка за входной диктант?
Есть ли диктант для 1 класса?
Соответствуют ли тексты требованиям ФГОС?
Что делать, если весь класс написал плохо?
Что ещё пригодится учителю русского языка
Материалы, которые обычно готовят вместе со стартовой диагностикой в начале учебного года.
Коротко о подборке
В подборке — 20 входных диктантов по русскому языку для 2–11 классов на 2026-2027 учебный год: по два текста на каждую параллель, общим объёмом около 1990 слов. К каждому тексту прилагается грамматическое задание в двух вариантах и ключи. Все тексты опубликованы на странице полностью — их можно диктовать прямо с экрана. Дополнительно доступны 22 файла в форматах Word и PDF, включая сводный сборник по всем классам. Материалы бесплатны, не требуют регистрации и открыты для редактирования под конкретный класс.





